La ciencia invisible..

12 años: Matemáticas
13 años: Matemáticas
14 años: Matemáticas
15 años: Matemáticas
16 años: Matemáticas

En este trabajo se reflexiona sobre la competencia en el uso social de la matemática, sobre la dificultad para encontrar situaciones cotidianas que verdaderamente exijan la competencia matemática en nuestra sociedad y sobre una formaciónnicial del profesorado, que, en unos casos, no confiere conocimientos matemáticos suficientes para explorar las situaciones matemáticas de la vida cotidiana; y, en otros casos, no favorece la utilización de esos conocimientos en situaciones no regladas. Se concluye que gran parte de lanvisivilidad social de las matemáticas tiene que ver con un currículo que no

Idioma:
- Castellano
Formato:

Texto